Ölçme-değerlendirmenin öğrenme-öğretme sürecinin bir parçası olarak uygulanması literatürde üzerinde önemle durulan bir husustur (Heritage, 2007). Teknolojinin matematik öğretimine entegrasyonu ise teknoloji destekli ölçme-değerlendirmeyi gündeme getirmektedir. Ancak, teknolojinin ölçme-değerlendirmeye entegrasyonu konusunda literatürde yeterli çalışmanın olmadığı dikkat çekmektedir. Bu amaçla bu çalışma kapsamında Marmara bölgesindeki bir üniversitede Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi bölümünde öğrenim gören 41 son sınıf matematik öğretmen adayına yönelik Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) kuramsal çerçevesi esas alınarak hazırlanmış bir program geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Bu makalede TPAB'ın bir bileşeni olan ölçme-değerlendirme boyutu üzerinde durulacaktır. Öğretmen adaylarına uygulanan programın değerlendirilmesinde uygulama öncesi ve sonrasında öğretmen adaylarının ders planları, ders notları ve ders hazırlıkları üzerine cevapladıkları anketler incelenmiştir. Elde edilen bulgular konu anlatımında öğrencilere ders sırasında soru sormanın ve ödevlerin uygulama öncesinde ve sonrasında öğretmen adayları tarafından en çok kullanılan ölçme değerlendirme aracı olduğunu göstermektedir. Programın uygulanmasından sonra klasik ödevler yerini bilgisayar destekli ödevlere bırakmış olup öğretmen adayları sıklıkla bilgisayar destekli çalışma yaprağı kullanmaya başlamışlardır. Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli ölçme-değerlendirme araçlarını nasıl kullandıklarına dair nitel verilerin analizi öğretmen adaylarının teknoloji destekli şekillendirici ölçme-değerlendirme bağlamında gelişim gösterdiklerini ortaya koymuştur.